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摘要：新时期社会对人才的需求发生了变化，因此教育教学的方向和方式也应该随之转变。数学学科对于学生生活和成长可谓是意义重大，所以初中数学教师们便将生活法、情境法、信息技术等多种教学方法融入到课堂教学过程中，在激发学生学习热情的基础上，实现高效数学课堂教学目标，同时也促进学生的数学核心素养随着学习成绩的提升不断提升。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验，阐述初中阶段的数学教师如何及时转变教学理念，采用新方法为学生提供良好的学习环境，促使学生的数学学习效率和能力快速提升。
关键词：新时期；初中数学；课堂教学；研究策略
中图分类号：G633 文献标识码：A
新时期，学生是课堂的主人，教师们起到了引导和辅助的作用。鉴于新课改教育理念的更新，教师们也应该及时转变教学理念和方法，并将很多新颖的方法应用到课堂教学过程中，以此促进学生能力和素养的提升和发展。作为基础学科的初中数学，教师对其重视程度很高，不但结合之前教学过程中对学生学习心理的把握提出了很多新颖的教学方法，而且在尊重学生课堂主体地位的基础上进行教学创新，为其高效地掌握数学基础知识以及数学核心素养的提升打下基础。
一、创设生活情境，调动学生学习动力
传统教学模式下，教师们通常会采用被动的“讲授法”将知识传播给学生，但是不利于学生的理解和高效掌握知识。情境教学法是新课改以后激发学生学习热情首选方法，获得了师生的高度青睐。对于与生活有着千丝万缕关系的数学学科而言，生活情境的创设对于促进学生快速融入数学课堂并高效汲取数学知识可谓是意义重大，也是当下初中数学教师最常用的教学方法。在生活情境中，初中生数学学习兴趣高涨，学习动力也由此升高[1]。
例如，学生在学习“平行四边形的性质”内容时，初中数学教师一上课先鼓励学生回忆生活中各种门，并由伸缩门引出“平行四边形性质”的知识点。当学生自主说出“伸缩门”后，教师将伸缩门的图片展示出来，说道：“如果伸缩门不用平行四边形构成，而是由圆形或者正方形等构成能不能完成伸缩的功能？”学生立即展开思考，并且尝试从伸缩这一动作出发解答问题。在关于伸缩门讨论的生活情境中，学生们对平行四边形以及它的性质的学习和探究兴趣很高，主动性也较强，为教师后面顺利地展开教学活动起到了一定的推动作用。
二、信息技术教学，提高学生思维水平
新时期，信息技术也获得了快速发展，并且已经逐步融入了人们的生活和学习。数学知识本身就具备一定的抽象和单调的特点，学生不仅对数学知识的学习不感兴趣，在课堂中也不愿意主动思考问题，因此获取知识的效率远远达不到教师预期的效果。但是，新时期，初中数学教师尝试了用信息技术辅助数学教学活动的方法，数学知识点以生动的形式出现在学生面前，学生们的思维水平也快速提升了。
例如，学生在学习“三视图”内容时，初中数学教师一上课便利用多媒体将国庆阅兵过程中一些先进的军事武器和设备等分别从正面、左边和上面三个角度的图片呈现出来。当几组图片播放完毕后，教师提出问题：“同学们能够指出这几组图片中哪些图是从上面观看到的，哪些是从侧面观看到的？”学生又重新观看了图片，并尝试回答了问题，此时教师说道：“不管是在生活中还是学习过程中，我们也要学会从多方面看到事物，这样更全面。今天我们要学习的主要内容就是三视图”学生若有所思的点点头，并对三视图的学习充满了兴趣。紧接着，教师利用多媒体将一个由几块正方体拼接成的立体图形展示出来，鼓励学生自己动手分别画出从三个方向观看到的图形。学生在做图过程中积极思考问题，思维水平也随之快速提升。
三、组织合作活动，培养学生探究意识
合作活动是将很多人集中到一起共同进行的教学活动形式，对于学生的学习以及成长具有一定的推动作用，也成为了新时期教师们最常使用的一种能够凸显学生课堂主体地位的教学手段。初中数学教师可以通过组织合作活动的形式展开数学教学活动，促使学生主动参与到合作探究活动中，并以此促进学生通过合作探究共同高效地解决问题，同时提高了学生的交流能力和探究意识，为其后续学习打下了基础[2]。
例如，学生在学习“二次函数的图象和性质”内容时，初中数学教师在课上先通过回顾一次函数和反比例函数特征的方式逐步引出“二次函数的性质”内容，促使学生自主提出应用图象法总结和概括出函数的性质。随后，教师将二次函数“y=x2”、“y=2x2”、“y=x2”呈现出来，鼓励学生以小组为单位通过列表做图的方式抽象出二次函数的性质。在作图过程中，很多学生能够发现“图象的开口方向”“图象开口大小”“顶点的位置”等内容，并结合三个式子的共同点进行了总结和概括，为教师顺利地讲解二次函数性质奠定了基础。在合作化的数学课堂中，学生们的探究意识和合作能力逐步升高，为其后续学习和深度挖掘和探究更多的知识点做好了准备。
四、微课辅助教学，增强学生自主学习能力
新课改以后，学生们的课堂主人翁地位的实现是每位教师追寻的目标，他们结合实践经验提出了很多教学方法和对策。微课视频是信息技术辅助下延伸出来的一种高效课堂教学形式，它能够直观且高效地将知识点呈现出来，对提升和增强学生的自主学习能力意义重大。初中数学教师可以借助微课辅助数学教学活动，以此促进学生通过自主观看视频获取相应的知识点。
新时期背景下，初中数学教师可以秉承新理念逐步创设生活情境，通过合作化的教学方法或者将信息技术融入到课堂中的教学手段进行教学创新，以此调动学生学习动力，促进学生思维水平和核心素养等随之升高，为其后续灵活应用数学能力和基础知识服务生活和社会打下基础。
关键词：新时期；初中数学；课堂教学；研究策略
中图分类号：G633 文献标识码：A
新时期，学生是课堂的主人，教师们起到了引导和辅助的作用。鉴于新课改教育理念的更新，教师们也应该及时转变教学理念和方法，并将很多新颖的方法应用到课堂教学过程中，以此促进学生能力和素养的提升和发展。作为基础学科的初中数学，教师对其重视程度很高，不但结合之前教学过程中对学生学习心理的把握提出了很多新颖的教学方法，而且在尊重学生课堂主体地位的基础上进行教学创新，为其高效地掌握数学基础知识以及数学核心素养的提升打下基础。
一、创设生活情境，调动学生学习动力
传统教学模式下，教师们通常会采用被动的“讲授法”将知识传播给学生，但是不利于学生的理解和高效掌握知识。情境教学法是新课改以后激发学生学习热情首选方法，获得了师生的高度青睐。对于与生活有着千丝万缕关系的数学学科而言，生活情境的创设对于促进学生快速融入数学课堂并高效汲取数学知识可谓是意义重大，也是当下初中数学教师最常用的教学方法。在生活情境中，初中生数学学习兴趣高涨，学习动力也由此升高[1]。
例如，学生在学习“平行四边形的性质”内容时，初中数学教师一上课先鼓励学生回忆生活中各种门，并由伸缩门引出“平行四边形性质”的知识点。当学生自主说出“伸缩门”后，教师将伸缩门的图片展示出来，说道：“如果伸缩门不用平行四边形构成，而是由圆形或者正方形等构成能不能完成伸缩的功能？”学生立即展开思考，并且尝试从伸缩这一动作出发解答问题。在关于伸缩门讨论的生活情境中，学生们对平行四边形以及它的性质的学习和探究兴趣很高，主动性也较强，为教师后面顺利地展开教学活动起到了一定的推动作用。
二、信息技术教学，提高学生思维水平
新时期，信息技术也获得了快速发展，并且已经逐步融入了人们的生活和学习。数学知识本身就具备一定的抽象和单调的特点，学生不仅对数学知识的学习不感兴趣，在课堂中也不愿意主动思考问题，因此获取知识的效率远远达不到教师预期的效果。但是，新时期，初中数学教师尝试了用信息技术辅助数学教学活动的方法，数学知识点以生动的形式出现在学生面前，学生们的思维水平也快速提升了。
例如，学生在学习“三视图”内容时，初中数学教师一上课便利用多媒体将国庆阅兵过程中一些先进的军事武器和设备等分别从正面、左边和上面三个角度的图片呈现出来。当几组图片播放完毕后，教师提出问题：“同学们能够指出这几组图片中哪些图是从上面观看到的，哪些是从侧面观看到的？”学生又重新观看了图片，并尝试回答了问题，此时教师说道：“不管是在生活中还是学习过程中，我们也要学会从多方面看到事物，这样更全面。今天我们要学习的主要内容就是三视图”学生若有所思的点点头，并对三视图的学习充满了兴趣。紧接着，教师利用多媒体将一个由几块正方体拼接成的立体图形展示出来，鼓励学生自己动手分别画出从三个方向观看到的图形。学生在做图过程中积极思考问题，思维水平也随之快速提升。
三、组织合作活动，培养学生探究意识
合作活动是将很多人集中到一起共同进行的教学活动形式，对于学生的学习以及成长具有一定的推动作用，也成为了新时期教师们最常使用的一种能够凸显学生课堂主体地位的教学手段。初中数学教师可以通过组织合作活动的形式展开数学教学活动，促使学生主动参与到合作探究活动中，并以此促进学生通过合作探究共同高效地解决问题，同时提高了学生的交流能力和探究意识，为其后续学习打下了基础[2]。
例如，学生在学习“二次函数的图象和性质”内容时，初中数学教师在课上先通过回顾一次函数和反比例函数特征的方式逐步引出“二次函数的性质”内容，促使学生自主提出应用图象法总结和概括出函数的性质。随后，教师将二次函数“y=x2”、“y=2x2”、“y=x2”呈现出来，鼓励学生以小组为单位通过列表做图的方式抽象出二次函数的性质。在作图过程中，很多学生能够发现“图象的开口方向”“图象开口大小”“顶点的位置”等内容，并结合三个式子的共同点进行了总结和概括，为教师顺利地讲解二次函数性质奠定了基础。在合作化的数学课堂中，学生们的探究意识和合作能力逐步升高，为其后续学习和深度挖掘和探究更多的知识点做好了准备。
四、微课辅助教学，增强学生自主学习能力
新课改以后，学生们的课堂主人翁地位的实现是每位教师追寻的目标，他们结合实践经验提出了很多教学方法和对策。微课视频是信息技术辅助下延伸出来的一种高效课堂教学形式，它能够直观且高效地将知识点呈现出来，对提升和增强学生的自主学习能力意义重大。初中数学教师可以借助微课辅助数学教学活动，以此促进学生通过自主观看视频获取相应的知识点。
新时期背景下，初中数学教师可以秉承新理念逐步创设生活情境，通过合作化的教学方法或者将信息技术融入到课堂中的教学手段进行教学创新，以此调动学生学习动力，促进学生思维水平和核心素养等随之升高，为其后续灵活应用数学能力和基础知识服务生活和社会打下基础。
